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用愛來圓孩子的夢─「愛心園」 |
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●情緒行為障礙班「愛心園」 專任人員 張英泰
「老師，我明天要出院囉！」「好哦∼恭喜你順利出院回家了，回家一樣要遵守醫師的醫囑，如果有不舒服要馬上反應哦！」聽著孩子面無表情卻掩不住喜悅的宣告，心裡總是跟他們一樣開心，也不忘祝福他們未來生活能夠從此平安順遂。
「愛心園」設立精神著重於讓學生認識自己、情緒及行為能力穩定度之提升，不使個案因住院而中斷學習，而為利於學生未來出院能夠順利接軌，個案的學籍仍保留於原就讀學校；當個案在本班中身心狀況之表現，經醫療團隊評估為穩定之後，即評估給予返回原就讀學校上課。因此本班之安置期間即為個案住院期程，非屬長期性質，且不受學年之限制。
收案對象為經過高雄市教育局鑑輔會議鑑定通過之特殊生，由國小到高中，屬混齡教學，課程內容原則上以原學校單位提供之IEP(individual education program 個別化教學計畫)為主，或由情障巡迴教師評估個案狀況實施情緒教育、社交技巧與生活適應課程之訓練。讓這些特殊學生透過課堂上的種種學習活動，得以保持甚至提昇認知能力的水準，不至於退化而無法適應未來面對的校園與社會生活，並透過學習活動的觀察與修正，針對每位學生的情緒行為問題做出處置，甚至期待能夠逐漸提昇注意力、持續力、忍受力，更有助於病情的穩定。
情緒行為障礙的定義是指情緒或行為反應長期顯著異常，甚而嚴重影響日常生活者。通常會先考慮孩子是否已達某些疾病的診斷標準，例如：對立反抗性疾患、注意力缺陷過動症、自閉症、憂鬱症、躁鬱症、焦慮症、強迫症、行為規範障礙症、精神分裂症、學習障礙、智能障礙、適應障礙症、創傷後壓力症候群等等疾病。或者孩子目前只是面臨一些困難不知如何解決，例如學業、人際等等問題，而需要介入協助。
依我國現行的身心障礙及資賦優異學生鑑定原則、鑑定基準的定義，如下：
「情緒行為障礙，指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者；其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果。前項情緒行為障礙之症狀，包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性之情緒或行為問題者。第一項所定情緒行為障礙，其鑑定基準依下列各款規定：
一、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神科醫師之診斷認定之。
二、除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難。
三、在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之介入，仍難獲得有效改善。」
因此如果發現孩子異於平常，請不妨先找時間好好溝通，了解孩子面臨的困擾或問題，如有進一步需要，把握黃金時間，盡快尋求專業的協助，相信定能協助家人及孩子一起度過困境。
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