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我與跳跳虎的相遇─社會福利資源簡介 |
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我與跳跳虎的相遇─社會福利資源簡介
社工員 方怡雯
還記得大二時參與基金會辦理的暑期生活營，在那裡，我與跳跳虎第一次相遇…。他們是一群活潑、好動的孩子，總可以在課堂上看到他們坐不住、好奇地探索著每一件事物，也因為這次的相遇，種下日後我為他們服務的種子。畢業後從事社會工作，首先接觸到的就是兒童青少年領域，偶看到面帶焦慮的父母帶著孩子來到診間，開口的第一句話就是：「我的孩子總是動個不停，原本以為長大慢慢就好了，但現都已小一了，情況仍未改善，老師常向我反應他無法安靜坐著上課，甚至會在上課時起身走動或找同學說話。」或是聽到家長說：「我的小孩平時乖巧聽話，但一到寫作業的時間就讓我頭痛，只要我一不在旁邊陪他就分心，且寫作業都拖拖拉拉。」是的，這是我與跳跳虎的第二次相遇。
家長遇到孩子有發展遲緩或過動的情形時，心中想必是無助、需要協助的。在此，提供我專業上的一些協助給家長們參考：
一、教育部份：
（一）學齡前，內政部兒童局有針對發展遲緩兒童的到宅服務計畫，針對三歲以下的兒童有醫療補助計畫，針對外籍配偶及弱勢家庭的兒童有學前啟蒙計畫。以高雄市為例，有幼兒教育券(服務單位：高市社會局第五科)、扥育津貼、清寒幼童幼稚教育學費補助等福利。
（二）早期療育：針對零至六歲發展遲緩或發展障礙的兒童，以跨專業服務團隊的方式解決各種醫療、教育、家庭及社會相關問題，以便能支持並加強孩子發展。另各縣市亦設有早期療育補助費，提供給未達就學年齡之發展遲緩或身心障礙之兒童、或已達就學年齡，但經市府教育局鑑定安置輔導委員會同意暫緩入學者，補助其接受療育訓練之相關費用，可以逕洽各縣市社會局/處的兒少福利課。
（三）進入學校後，各地國中、國小設有資源班、輔導室，指的是接受該種措施的學生部份時間在普通班與一般學生一起上課，部份時間到資源教室接受資源教師的指導，希望學生在這種安排下，發揮最大的潛能，並發展社會適應能力，俾能順利的在普通學校就讀。各校輔導室也有提供家長諮詢的管道。另巡迴輔導老師的制度，是提供特殊兒童的在家教育、輔具申請、對家長遇教養困擾時的協助等，算是走進家中對整個家庭的教育。
（四）特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會(鑑輔會)：
1.依據特殊教育法第十二條暨特殊教育法施行細則第九條。
2.功能：
(1)議決鑑定、安置及輔導之實施方式與程序。
(2)建議專業團隊及特殊教育資源中心應遴聘之專業人員。
(3)評估特殊教育工作績效。
(4)執行鑑定、安置及輔導工作。
(5)其他有關特殊教育鑑定、安置及輔導事項。
二、醫療部份：
（一）醫療院所的門診治療、診斷、佐助性的用藥，照顧者個別衛教。
（二）由心理師進行心理衡鑑或量表的評估，由職能治療師進行職能及各種適當的治療。
三、個案管理：
（一）服務內容：
1. 個案管理工作
2. 受理通報轉介並就需要進行訪視工作
3. 協助安排醫療鑑定、發展評量
4. 連結社會、醫療、教育等資源
5. 定期追蹤輔導以確保服務之完整性與時效性
6. 提供相關服務諮詢
7. 提供轉銜服務
8. 確保個別家庭服務計劃(IFSP)之擬定與執行
（二）現高雄市由兩個單位負責：
1. 伊甸社會福利基金會高雄事務所：負責第一區─鹽埕、旗津、楠梓、左營、鼓山等，及第二區─三民、新興、前金等行政區。
2. 高雄市調色板協會：負責第三區─苓雅、前鎮、小港等行政區。
但若沒有家長的從旁協助，孩子的成長是緩慢的，故家長的自我調適亦很重要。父母親的教養態度一致，以耐心、愛心為基礎的清楚規範教育，可以讓孩子養成貫徹遵守行為的習慣。另家長的情緒管理，在良好的親子關係中亦是不可或缺的，與孩子共同討論目標，達成後可以給予適度的獎勵，進而往下一個目標努力邁進，願我們的孩子在家長及各專業人員的幫忙下，快樂健康的成長與學習。
相關參考資料（家長亦可參考下列網站，找尋各種適合的資料及資源）：
1. 內政部兒童局全球資訊網：http://www.cbi.gov.tw/CBI%5F2/
2. 財團法人赤子心教育基金會：http://www.adhd.org.tw/default.asp
3. 高雄市教育福利網站：http://163.32.250.6/welfare/index1.htm
4. 高雄市注意力缺陷過動症協會：http://www.khadhd.com.tw/
5. 高雄市政府社會局兒童福利服務中心：http://cwsc.kcg.gov.tw/style/front001/bexfront.php
6. 高雄市早期療育綜合服務網：http://w4.kcg.gov.tw/~early/style/front001/bexfront.php
7. 各縣市家扶中心
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