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請試著了解過動兒 |
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請試著了解過動兒
凱旋醫院愛心園 林莉蓁老師
「愛心園」－多麼觸動人心且動容的美好園地啊！南台灣唯一在醫院內附設的嚴重情緒障礙班，用「愛心」的養分來灌溉這群渴望獲得他人真正了解、認同與支持的天使們，更秉持用愛來一圓孩子的夢以人道精神來關懷這些孩子，希望藉由醫療專業團隊與特教專業老師來協助他們早日回歸一般學校的教育體系、家庭體系，並與同儕、家人與手足和諧共處。
我與有榮焉擔任愛心園教師，2年來接觸過形形色色各種不同類型情緒困擾的兒童青少年，舉凡注意力缺陷過動症（簡稱ADHD）、憂鬱症、躁鬱症、妥瑞氏症、自閉症，也遇到過因遭遇重大創傷而造成的創傷後壓力症候群的個案，曾有位令人印象深刻的ADHD孩子，是位國中生，且進出愛心園已有數次，從第一次接觸，到最近再度入院愛心園，讓人感受到的並非他的進步、改善和成長，所呈現的是他對旁人與家人諸多的不滿、憤怒，情緒也愈加暴躁，臉上也失去了原有的那份純真。不僅如此，稍有不順心意即以怒罵或揮拳相向的方式來發洩解決他的負面情緒，有時則出現「人來瘋」的異常過動興奮，常造成一發不可收拾的狀況。我與孩子的母親通過幾次電話，雖沒見面，但言談中可清楚明確感受到在電話那頭的是位充滿恐懼、無助、矛盾卻又無能為力的母親，一方面愛自己懷胎十月辛苦生下的心肝骨肉，另一方面，卻又不時得提心吊膽的害怕兒子拿刀威脅恐嚇，造成人心不安、家庭常充斥在恐懼但是又無奈的氣氛下，最常聽到媽媽吐露的心聲是「我兒子竟想拿刀殺我，這是什麼世界啊？」聽來真是令人心疼又心酸！
再者，個案在院內期間尚是學齡身分，理應按規定進入愛心園學習上課，但個案每次總是極度抗拒與排斥，態度不友善且惡言相向，他的不配合真是讓工作人員傷透腦筋，迫使大家不得不集思廣益想法子－該如何讓個案安心來上課？最後決定由教師主動釋出善意主動邀請，並讓他感受到我們是真誠想提供協助，甚至當他情緒抒發的垃圾桶，並非強迫他讀書，一次又一次的，久了他的態度似乎不再如此強硬，也願意加減配合愛心園的課表來作息。
個案本身是ADHD孩子，無心於學校正規課業，缺乏學習動機，也坐不住學不來，他常要求能否以閱讀課外讀物來取代一般學科，經我長期觀察，對過動症的孩子來說，他們很容易受到外界環境刺激的影響而出現容易分心，注意力持續困難的問題，稍有風吹草動即易受到干擾而分心，此時常會發覺他的臉上出現不悅且欲動怒的表情，得立即介入安撫，並轉移其注意力或讓其暫時離開此環境以緩和其情緒。
該個案明白自己的狀況，也由於父母親的教養態度、師生關係、同儕互動……等種種因素，導致個案對於ADHD所存有的某些觀念需再教育與矯正，例如：他總是一再以自己有ADHD做藉口，對他而言，即使做錯什麼，大人應理所當然的包容與原諒，理由不外乎「我就是有病的人，大家都要容忍我」因此需導正的是ADHD是一種問題、困擾，而非一個藉口，所有人都得為自己的行為負起相當的責任，當然他也不例外，再者，一定要告訴他有該症狀不表示他不聰明、他不好、他是殘障，千萬不能遺忘自己的優點，也不要因此失去自信甚至放棄對未來的希望。
我不時期盼這個孩子終能體悟所有人對他的關懷與苦心，特別是父母親的用心良苦，學習以正面的態度去看待每一件事與不順遂，試著了解並接受真正的自己，而在父母親的角色上，首要即是徹底了解ADHD是怎麼一回事，孩子不是故意要犯錯，孩子會有令人頭痛的脫序行為多是因為有中樞神經的細微功能問題，這不是任何人的錯，家中每位成員都應該了解並接受這一點，既然這是全家的事，那麼就一起努力改變現狀，情況一定會好轉的，我衷心的相信。
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