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人的潛力無窮？ |
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■臨床心理師兼科主任 林耿樟
現今社會，常被激勵與鼓勵不要小看自己，人的潛力無窮，人生有許許多多可能，不要作繭自縛，開放心胸，鍛鍊自己。當學生成績不理想，老師鼓勵學生多練習、多問、多複習，應該會改善。又如員工表現不理想，主管鼓勵員工多看多聽多問多學習，應該會慢慢進步。
將以上的話語當成勤能補拙的勉勵話或許不錯，但若絕對相信持續採取行動一段很長時間後，學生或員工的表現就會改善，那麼可能就要請大家再三思，真的要不論一個人先天資質，都企盼每個人具備一定程度基本素養嗎？1905年法國心理學家比奈為了幫忙法國教育部從大量入學兒童中區辨出困難從一般課堂教學獲益的學生設計出智力測驗，後來的研究也指出每個人的智力、性向與創造力等潛在能力都有最高可達到的極限性，練習雖有助於提升潛力但提升的相當有限，亦即一個能力不特好的人，期望他隨著接受某種特定教育與訓練時數，甚至是特殊教學，終能達到一般人平均表現水準，那麼就可能落入現代版「鐵杵磨成繡花針」迷思，一味地鼓勵學習者克服先天能力限制、一味地不接納學習者終究學不來的事實，對學習者與教學者都是一種痛苦。
細分各項先天能力並觀察短期訓練成果，並依據各項短期訓練後成果來設定中長期訓練後該有的成就水平或許是互為解脫痛苦的方法之一。猶如一個智力80分者，第一學期在滿分100分的國文考試取得50分，設定第二學期國文考試取得55分；其投入努力程度或許與智力100分者，第一學期在滿分100分的國文考試取得90分，設定第二學期國文考試取得95分相同。學習接納別人有所不足，有助於慢慢減少因為別人的不足而得自己付出更多心力與辛勞的抱怨；同樣的，在另一頭，不也是有另一個人在某處正因為自己的不足而付出更多嗎？體諒，可以選擇從體諒別人開始；換句話說，如果您覺得別人讓您變得辛苦，或許您可以平靜觀察並看待，您期望他從目前的水準提升到更高能力水準，甚至提供一些鍛鍊學習的策略，如果他(她)對您想望的未來景，毫無志向，甚至您感覺他欠缺自律與耐力，或許您可以換著方式安慰自己說，體諒對方的方法可以是雖有所期望但不強逼對方一定要轉變，反正不管他的能力提不提升，您都得自己辛苦努力。
認清自己必得辛苦的無奈，放下堅信人的潛力無窮，放下別人能力提升自己會比較不辛苦的不合適想法，接受一切選擇都由自己作主的事實。關於人的潛力無窮這個命題，邀請大家有閒有空時再思考啦。
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